{"id":41921,"date":"2023-05-10T21:29:58","date_gmt":"2023-05-10T18:29:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.englishcentral.com\/blog\/?p=41921"},"modified":"2023-05-10T21:29:58","modified_gmt":"2023-05-10T18:29:58","slug":"quebrando-o-estereotipo-por-que-um-professor-de-ingles-nao-nativo-pode-ser-sua-melhor-escolha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.englishcentral.com\/blog\/pt\/quebrando-o-estereotipo-por-que-um-professor-de-ingles-nao-nativo-pode-ser-sua-melhor-escolha\/","title":{"rendered":"Quebrando o estere\u00f3tipo: por que um professor de ingl\u00eas n\u00e3o nativo pode ser sua melhor escolha?"},"content":{"rendered":"
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O ingl\u00eas \u00e9 a l\u00edngua global e n\u00e3o \u00e9 mais restrito a falantes nativos. Os falantes n\u00e3o nativos s\u00e3o a maioria atualmente. Isso gerou um debate sobre a necessidade de ter um professor nativo para aprender ingl\u00eas. Embora muitos prefiram um professor nativo, h\u00e1 benef\u00edcios em aprender com um professor n\u00e3o nativo.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Vantagens<\/h2>\n

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Os professores n\u00e3o nativos passaram pelo processo de aprender ingl\u00eas como segunda l\u00edngua, o que os torna conscientes dos desafios enfrentados pelos alunos. Isso torna a experi\u00eancia de aprendizado mais confort\u00e1vel e menos intimidadora. Al\u00e9m disso, eles s\u00e3o capazes de oferecer feedback eficaz, pois entendem os erros comuns cometidos por falantes n\u00e3o nativos. Tamb\u00e9m podem fornecer insights sobre as nuances culturais do ingl\u00eas que podem passar despercebidas para um falante nativo.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Outra vantagem de aprender com um professor n\u00e3o nativo \u00e9 que ele pode oferecer uma perspectiva \u00fanica da l\u00edngua inglesa. Eles podem ter uma compreens\u00e3o mais profunda das regras gramaticais e das estruturas das frases, porque tiveram que aprend\u00ea-las explicitamente, enquanto os falantes nativos podem ter uma compreens\u00e3o intuitiva desses conceitos. Al\u00e9m disso, os professores n\u00e3o nativos podem trazer sua pr\u00f3pria cultura e experi\u00eancias para a sala de aula, o que pode tornar a experi\u00eancia de aprendizado mais diversificada e interessante.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Pesquisas tamb\u00e9m apoiam a ideia de que aprender com um professor n\u00e3o nativo pode ser ben\u00e9fico. Um estudo realizado pelo British Council<\/strong> descobriu que professores de ingl\u00eas n\u00e3o nativos em escolas internacionais eram t\u00e3o eficazes quanto professores de ingl\u00eas nativos. O estudo concluiu que a qualidade do ensino era mais importante do que a nacionalidade do professor. Outro estudo publicado no Journal of Language and Education descobriu que professores n\u00e3o nativos poderiam ser mais eficazes no ensino de gram\u00e1tica do que falantes nativos, porque estavam mais conscientes das dificuldades que os alunos enfrentam.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Concluindo, aprender ingl\u00eas com um falante nativo pode parecer a op\u00e7\u00e3o ideal, mas n\u00e3o \u00e9 uma obriga\u00e7\u00e3o. Os professores n\u00e3o nativos podem oferecer vantagens exclusivas, incluindo uma compreens\u00e3o mais profunda dos desafios que os falantes n\u00e3o nativos enfrentam, uma perspectiva diferente sobre o idioma ingl\u00eas e uma forma\u00e7\u00e3o cultural diversificada. A qualidade do ensino \u00e9 o que mais importa, independentemente da nacionalidade do professor.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Refer\u00eancias:<\/strong>
\nBritish Council. (2014). Non-native English-speaking teachers in the international schools sector. Retrieved from https:\/\/www.britishcouncil.org\/sites\/default\/files\/non-native_english-speaking_teachers_in_the_international_schools_sector_2014.pdf
\nLiu, J., & Littlewood, W. (1997). Why do many students appear reluctant to participate in classroom learning discourse? System, 25(3), 371-384.
\nMahboob, A., & Golden, R. (2013). Looking for native speakers of English: Discrimination in English language teaching job advertisements. Voices in Asia Journal, 1(1), 1-12.
\nMoussu, L., & Llurda, E. (2008). Non-native English-speaking English language teachers: History and research. Language Teaching, 41(3), 315-348.
\nZhang, L. J. (2010). Non-native English-speaking English teachers\u2019 identity and their teaching. Springer.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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